jueves, agosto 24, 2006

Curso 06-07: denuncia contra la explotación laboral

Emprendemos de nuevo la actividad en nuestro weblog tras el descanso veraniego. Espero que las merecidas vacaciones os hayan servido para recargar pilas y empezar a tope este nuevo curso que comenzará su andadura en unas pocas semanas.

Yo por mi parte he estado completamente out del mundo académico y "extra-académico" en los sitios que veis en el post it de abajo...

Tratando de no dejarme llevar por la añoranza y "morriña" por el tiempo que ya ha pasado, quiero inaugurar este nuevo curso con la denuncia de la explotación laboral, tan a la orden del día en nuestras sociedades súper desarrolladas y tecnologizadas.

Os animo a que denunciéis todas las situaciones de las que sois testigos o tristes sufridores...

Así que no quiero dejar pasar la oportunidad de expresar mi tristeza, cabreo e indignación debido a la explotación que sufren uno de los sectores peor pagados en la actualidad: el de las señoras que trabajan para las empresas de limpieza, mujeres que deben trabajar en horarios intempestivos por cuatro duros la hora, mujeres que deben comenzar su jornada laboral cuando la mayoría de ciudadanos todavía dormimos (véase las 4 de la madrugada).

La pregunta es ¿por qué comenzar a trabajar a esa hora? Parece una opción bastante ilógica y sin sentido. La respuesta es una auténtica desfachatez y una inmoralidad: de esta manera el empresario que contrata paga menos horas de nocturnidad, horas que como todos os podréis imaginar tienen un precio más alto que las normales.

El panorama me parece desolador, sobre todo porque estamos siendo testigos directos de esta situación. A veces pienso que sería mejor no enterarse de nada, no ver la realidad tal cual es y vivir mucho más felices en un mundo que, obviamente, sería pura ficción.
¿Se puede hacer algo para cambiar la situación? ¿Y para evitar los despidos improcedentes o el acoso laboral, realidades todas ellas que van metidas en el mismo saco? Si no puedo hacer nada, ¿no sería mejor mirar para otro lado y hacer que no sucede lo que realmente está pasando?

Creo que he empezado el curso de manera demasiado pesimista... Bueno, a pesar de ello, quiero daros la bienvenida y os animo a que os expreséis libremente en este espacio web.

Un abrazo a todos!!

viernes, julio 28, 2006

Cerrado por vacaciones

Mis querid@s lectores:

Nos vamos de vacaciones, al fin! Así que durante un tiempo, que no será excesivamente prolongado, nuestro blog se quedará descansando... Claro, que puede haber alguna incursión inesperada de nuestra Suxi, pero en principio cerramos hasta finales de agosto.

Si alguien necesita desesperada y rabiosamente localizarme puede intentarlo aquí:

En este otro lugar:



O mejor aún, aquí!!!!!!!!!!!!


Así que lo dicho: nos vemos por allí o por aquí en un mes.

Que paséis un buen verano (estéis trabajando o no, que todo es posible).

Un abrazo fuerte,

martes, julio 18, 2006

¿Cuál es el símbolo representativo de la comunicación?


Hablando el otro día con una amiga, le comentaba que no se me ocurría con qué símbolo representar a la comunicación. La comunicación es entendimiento, encuentro, intercambio... ¿Cuál sería la mejor imagen para representarla?

Se admiten dibujos y montajes propios!

Un abrazo,

martes, julio 04, 2006

La degeneración de lo comunicativo o cómo hacer un mal uso de la comunicación en el ámbito laboral

La mediocridad en el ámbito laboral es una realidad que creo no vamos a descubrir ahora.

Siempre he mantenido que es preferible ser malo (en el trabajo, escribiendo poemas o pintando un cuadro) a ser mediocre. La tibieza me pone de los nervios... Quizá sea porque, en muchas ocasiones, el mediocre ni tan siquiera es consciente de su poca calidad, por lo que mejorar se torna en una ardua tarea, yo diría que casi en una tarea imposible.

TERRIBLE AFIRMACIÓN: El que nace mediocre, muere mediocre.

El mediocre, además, como no tiene valía, no acumula los méritos necesarios para prosperar en el trabajo, de tal manera que suele utilizar medios varios (casi nunca lícitos) para ascender y mejorar.

Evidentemente, el mediocre dedica su jornada laboral a hacer "política de empresa", como yo la llamo. La "política de empresa" -muy española, por otra parte- es bastante conocida por todos: peloteo, dimes y diretes, interminables cafés y charlas en los pasillos... Así pasa el mediocre sus días, soporíferos días, soporífera vida.

El caso es que el mediocre practica y mucho la pseudocomunicación, esto es, la falsa comunicación. Dice López Escobar en la introducción de la obra de McQuail Modelos para el estudio de la comunicación colectiva: “Comunicar, en sentido estricto, significa compartir contenidos de conciencia. Compartir equivale a poner en disposición del otro, de los otros, lo que uno tiene. ¿Cómo sería posible, a partir de esa noción, considerar comunicación a la expresión mentirosa, a la simulación? (...) Existe una comunicación falsa, que goza de algunos rasgos propios de la comunicación en el sentido pleno”, pero que no es comunicación.

El mediocre es tan imbécil que ni siquiera es consciente de que no hace nada, tampoco comunicar
, acaso, como ya he dicho en algún que otro comentario, una de las realidades más bellas de las que dispone el ser humano.

La comunicación nos hace más humanos porque a través de ella nos damos y abrimos al otro
.

Ojo con los mediocres y su constante falsa comunicación, cuya práctica los deshumaniza y, por tanto, animaliza
.

Un saludo a todos!

jueves, junio 22, 2006

El poeta que busca y espera



EL POETA QUE BUSCA Y ESPERA

Por Eduardo Galeano
En mayo de 1999, un poeta derribó a un general. Desde hace algunos miles de años, como se sabe, son los generales quienes normalmente derriban a los poetas. Esta inversión de la regla, que se ha dado pocas veces o nunca, ocurrió en la Argentina, cuando el poeta Juan Gelman logró que el general Eduardo Cabanillas fuera destituido de la alta jefatura que ocupaba en el Ejército. El poeta demostró que el general mentía: Cabanillas lo negaba, pero había sido uno de los jefes de un campo de concentración, en Buenos Aires, en los años de la dictadura militar.

En ese centro de tortura y exterminio, que funcionaba en un taller de automotores llamado Orletti, habían estado presos el hijo y la nuera del poeta. El cadáver del hijo, Marcelo, apareció años después, metido en un tonel con cemento. De la nuera, que estaba embarazada, nunca más se supo.

En Orletti, trabajaban juntos oficiales argentinos, uruguayos y chilenos. Eran los tiempos del mercado común del horror: no había fronteras para el ejercicio de la tortura, el asesinato, la desaparición de las víctimas, la violación de mujeres y el robo de bebés.

Mientras el general Cabanillas caía en Buenos Aires, Juan Gelman dejaba, en Montevideo, una carta dirigida al presidente uruguayo Julio María Sanguinetti: le pedía ayuda para encontrar a su nieto, o nieta, nacido o nacida en el Hospital Militar del Uruguay. Acompañados por algunos militantes de los derechos humanos, Juan y su mujer, Mara La Madrid, habían llevado adelante una investigación digna de las mejores novelas policiales inglesas. Había pruebas de que la nuera y su hijo o hija recién nacido habían desaparecido en la margen uruguaya del río de la Plata.

Según las costumbres de esos años, era muy probable que la nuera, María Claudia García Irureta Goyena, hubiera sido asesinada después de parir, pero era también muy probable que su bebé hubiera sido entregado, quién sabe a quién, como botín de guerra.

A principios de junio de 1999, el presidente prometió ocuparse personalmente del caso. Pasaron los meses, y nada. Cuando el poeta pidió, públicamente, una contestación, se desató una tormenta universal de solidaridad. Llovieron sobre Montevideo dos mil pedidos de respuesta, individuales o colectivos, firmados por escritores, artistas y científicos de veinte países. El presidente uruguayo ya no podía seguir callado. Su respuesta puede resumirse en la palabra Archívese. El presidente dijo que la averiguación solicitada requería "un milagro", como si Juan Gelman hubiera acudido a la Virgen de Lourdes en vez de acudir, como acudió, al presidente de una república democrática, donde los militares deben obediencia al poder civil.

La verdad y la justicia ¿son un milagro en la democracia? ¿No tendrían que ser, más bien, una costumbre? Ya el año anterior, el ministro de Cultura, sí, de Cultura, había regresado muy contento desde París, según declaró a la prensa, porque había logrado que la expresión verdad y justicia fuera suprimida de una resolución oficial de la Unesco.

En el Uruguay rige una ley, confirmada por plebiscito, que impide castigar los crímenes de la dictadura (que el presidente, en su respuesta a Gelman, insiste en llamar "régimen de facto"), pero esa misma ley mandaba investigar tales crímenes, cosa que jamás se hizo. En lugar de exigirles que digan lo que saben, como sería su obligación legal, la autoridad rinde homenaje a los autores de esas hazañas contra la condición humana. Pocos días antes de que el presidente enviara, por fin, una respuesta que nada responde, el comandante en jefe del Ejército uruguayo ofreció un almuerzo de desagravio a los militares violadores de todos los derechos. Allí estaban los matarifes uruguayos de Orletti: el coronel Jorge Silveira, actual brazo derecho del comandante en jefe, los coroneles José Nino Gavazzo y Manuel Cordero y otros oficiales, jubilados o en actividad, que ya llevan veinte años creyendo que hay tintorerías capaces de limpiarles el uniforme para siempre manchado.

Por fatalidad profesional, los poetas crean símbolos y generan metáforas, aunque no lo quieran ni lo sepan. La búsqueda de Juan Gelman, que persigue el rastro de su nieto, o nieta, perdido o perdida en la niebla del terror militar y de la amnesia civil, simboliza muchas preguntas de mucha gente malherida por las dictaduras, y por la bochornosa herencia de las dictaduras, en los países latinoamericanos. Y el silencio del presidente uruguayo, que calla cuando calla y cuando habla también, es la metáfora que mejor define la impotencia de un sistema político que ya no tiene nada que decir y que no tiene para ofrecer nada más que la mentira y el miedo.

En los años de las dictaduras militares que asolaron el sur, Juan Gelman publicó un poema sobre Fernando Pessoa. El imaginaba que el gran poeta portugués escribía cartas al Uruguay, desde Lisboa: qué están haciendo del sur/ decía/ de mi Uruguay/ decía. Y Juan también imaginaba que mañana van a llegar las cartas del portugués y barrerán la tristeza/ mañana va a llegar el barco del portugués al puerto de Montevideo/ siempre supo que entraba a ese puerto y se volvía más hermoso.

Ahora es Juan, el gran poeta argentino, quien escribe cartas al Uruguay. Pero éstas no son cartas imaginarias. Como todos los que buscan a sus perdidos, él sigue esperando respuesta.

lunes, junio 19, 2006

Una carta con ton y son.

Queridos humanos:

Soy Susana, o Suxi o Shutsi...

Parece mentira que siendo tan iguales y que compartiendo el mismo viaje nos sintamos a menudo tan solos, tristes y perdidos. He de reconocer que hoy siento una gran angustia en mi interior quizá motivada por mi gran deseo de querer hacerlo todo y querer llegar a todos o quizá, esta desazón, solo venga por la ausencia de energía, por no encontrar hoy una vía de escape que me abra los ojos y me re-descubra la mirada, esa que tengo, y que no sé por qué, hoy me falta.

Mi familia es cojonuda y mis amigos son hadas y duendes que habitan los bosques encantados, que me quieren y que desean lo mejor para mi. Tengo la libertad de movimiento y los versos de mi adolescencia recogidos en cuadernos de papel vegetal. Conservo los besos y la presencia de las noches mágicas y procuro no volar demasiado alto para no olvidar, sobretodo, que no se volar. Intento sonreír ante este futuro incierto y lucho por no dejar atrás esa sonrisa, que reconozco como el idioma universal.

Pero queridos humanos, hoy me siento rara, jodidamente rara (no me perdonen la expresión) y no reconozco este sentimiento, o quizás si, y lo único que intento es ocultarlo. ¿Y para qué darle un nombre? , ¡Qué manía estúpida la de intentar expresar con palabras un sentimiento o una emoción! Yo digo: abrázame, mírame, descúbreme.

Al ir escribiendo estas letras y al escuchar la melodía de mi corazón, sé que mi verdadero deseo hoy es que nos COMUNIQUEMOS. Sí. Que nos comuniquemos y que hagamos de esa comunicación un descubrimiento, y he de añadir aquí, que esa comunicación comienza con Leo (Leonarda) y con la oportunidad que me brinda de compartir este proyecto juntas, que para mí es sinónimo de ILUSIÓN.

Queridos humanos, también pienso que para que ésta comunicación sea significativa entre todos nosotros, debe estar VIVA, e ir más allá de “ti y de mí” para alcanzar el NOSOTROS. Me gustaría que nos preparásemos para aceptar que nuestras vidas pueden ser diferentes y que aún así podemos compartir este viaje y ayudarnos en el camino.

Así que aquí va mi propuesta en este día tan raro y a la vez tan especial, único e irrepetible. Aprovechemos los vientos que están a nuestro favor y dejemos de luchar en solitario, o por lo menos, dejémonos acompañar.

Yo ya me siento mejor. ¿Cómo estás tú?




Comunicación, poesía y libertad de expresión

Cenando el otro día con unos amigos, terminamos leyendo poemas varios. El caso es que se me ocurrió abrir una nueva sección en este blog que será más vuestra que mía (bueno, en realidad enteramente vuestra ;-) ): se trata de publicar las poesías o los textos que más os gusten, de los temas que queráis y si tienen algo que ver con la comunicación (en cualquiera de sus dimensiones), pues mejor que mejor.

Quería empezar por la libertad de expresión: creo que es una de las realidades más bellas de las que disfrutamos en los países democráticos. Menuda pasada poder expresar, transmitir, cuando quieras, como quieras, lo que quieras....

Este conocídisimo poema, versionado varias veces, Lo escribió Martin Niemöller, pastor alemán encarcelado de 1937 a 1945 por el gobierno de Hitler. Dice así:

"Primero vinieron a buscar a los comunistas y no dije nada porque yo no era comunista.

Luego vinieron por los judíos y no dije nada porque yo no era judío.

Luego vinieron por los sindicalistas y no dije nada porque yo no era sindicalista.

Luego vinieron por los católicos y no dije nada porque yo era protestante.

Luego vinieron por mí pero, para entonces, ya no quedaba nadie que dijera nada".

Un poeta soviético nos deja este otro muy similar:

"La primera noche
ellos se acercan y cogen una flor
de nuestro jardin,
y no decimos nada.

La segunda noche
ya no se esconden
pisan las flores, matan nuestro perro
y no decimos nada.

Hasta que un día
el más frágil de ellos
entra sólo en nuestra casa,
nos roba la luna, y
conociendo nuestro miedo
nos arranca la voz de la garganta.

Y porque no dijimos nada
ya no podemos decir nada"

(V. Maiakowski, poeta soviético, 1893-1930)


UN saludo a todos!

miércoles, junio 07, 2006

Suxi se une a Sobre Ciencia y Comunicación

Muy buenas a todos!!!
El comentario de hoy es breve, muy breve, solamente para presentaros a la nueva colaboradora-administradora de este weblog.
¿Qué decir de Susana Torres Neila? Pues que cuando le comenté de qué iba mi página ¡decidió embarcarse en esta aventura sin dudarlo! Así que creo que con esto lo digo todo sobre este espíritu inquieto, aventurero y libre, que en octubre se marcha a Perú como voluntaria, pero que seguirá colaborando con nosotros desde el otro lado del océano (siempre y cuando los medios se lo permitan).

Por ahora, sus comentarios nos llegarán desde la costa murciana, lugar en el que vive, así que con seguridad le dará nuevos y frescos aires a este espacio de debate.

Lo dicho, Susana bienvenida!!
Un abrazo,

miércoles, mayo 31, 2006

Profesores-alumnos: ¿relaciones tormentosas?


Llevo tiempo dándole vueltas al trato que dispensamos a nuestros alumnos o, al revés, el trato que ellos nos dispensan a nosotros. Quizá sea ahora el momento adecuado dado que nos encontramos en el tramo final del año académico... Precisamente llego en estos momentos de dar mi última clase en este curso 2005-2006, así que, como estoy un poco triste, trataré de no dejarme llevar en exceso por mi estado de ánimo ;-)

Sitúo mi reflexión en el ambiente universitario al que pertenezco, concretamente en la carrera de Periodismo (enmarcada en la Facultad de Comunicación).

Respondiendo a la pregunta inicial, no creo que se trate de una relación excesivamente tormentosa, si bien alcanzar un cierto equilibrio no resulta fácil, menos aún cuando nos encontramos ante un profesorado joven cuya diferencia de edad con los alumnos no es muy elevada. Mostrar una actitud excesivamente distante resulta apático, frío, sin sentimiento, más propio de otro tiempo... Al contrario, tampoco creo que sea positiva la figura del profesor-colega, porque, aunque la universidad ha evolucionado y no es lo que era, no olvidemos que es una institución histórica, en pie desde el siglo XII, por lo que banalizar en exceso las relaciones que en ella se mantienen es ir en contra de su propia identidad y naturaleza. Y quien no se reconoce en la historia, no sabe ni tan siquiera quién es.

Entonces, ¿cuál debe ser el estatus en el que se desarrolle la relación del profesor con el alumno en la universidad? Creo que la clave está en la naturalidad. Ni más ni menos. Cuando empecé mi corta carrera docente, una amiga me dio un consejo que finalmente he desestimado porque hace tiempo déjé de creer en él. Me dijo algo así: "Dar clase es como escenificar una obra de teatro, es interpretar un papel, el que prefieras, pero interpretación al fin y al cabo".

De haber seguido su consejo
, hubiera terminado siendo un caso extraño de Dr. Jekyll y Mr Hide y quizá ahora escribiera este comentario desde el psiquiátrico...

Creo que el constante trabajo del profesor universitario (mucha investigación, preparación exhaustiva de clases, atención al alumno, formación contínua...) debe estar fundamentado en la naturalidad, en la normalidad, en el mostrarse ta cual ante los alumnos.

Quizá debamos reflexionar en que cuando fallamos en alguno de estos frentes las relaciones con los alumnos comienzan a ser tormentosas.

Por ejemplo, es posible que en ocasiones la poca preparación de clases o las propias lagunas en la formación del profesorado traten de ser solventadas con un trato diferente al alumno (ej., yendo de colega). O al revés. Una actitud artificialmente distante, puede reflejar muchas de las carencias que he señalado.

No sé, quizá vaya muy desencaminada... ¿Qué pensáis vosotros?

Un abrazo a todos y ánimo en el final de curso!!

miércoles, mayo 03, 2006

¿Es necesario estudiar ciencias de la comunicación para ser periodista?

Creo que la cuestión planteada no es anecdótica, ni ociosa: en España han pasado más de treinta años desde que los estudios de periodismo obtuvieron el rango de universitarios y, a día de hoy, seguimos teniendo que justificar la legitimidad de nuestras facultades de comunicación. ¿Hay que estudiar biología para ser biólogo? ¿Por qué, al igual que sucede con la comunicación, nadie se plantea esta pregunta?

Quizá la clave radique en el escaso reconocimiento que la comunicación tiene en el ámbito científico y en la sociedad en general. Porque si reconociésemos la existencia y utilidad de las ciencias de la comunicación, nadie dudaría de la necesidad de estudiar ese saber para ser comunicólogo, científico y experto en comunicación o como queráis llamarlo.

Resulta que, tradicionalmente, se ha identificado a los estudios científicos exclusivamente con las ciencias naturales (física, química, biología…) relegando a un plano menor a las investigaciones en ciencias humanas y sociales (sociología, historia, comunicación…). ¿Qué es más científico, el estudio sobre la comunicación humana o el descubrimiento del genoma también humano? Lamentablemente y casi de manera automática, responderemos que la iniciativa de decodificación de la cadena del genoma es, sin lugar a dudas, mucho más científica que la que tratará de descifrar los procesos comunicativos entre, por ejemplo, dos amantes que se prometen amor eterno bajo la luz de la luna. Craso error. La ciencia, en general, es un saber culto y desinteresado, que comienza donde acaba el saber vulgar, un conocimiento riguroso, metódico, falsable –podemos comprobar su veracidad o su falsedad-… La ciencia es un medio racional, sistemático y fidedigno de aproximación a la realidad. Por lo que ciencia es tanto el estudio de la “comunicación amorosa” como el apareamiento de las focas cangrejeras en la Antártida.

Ahora bien, ¿para qué estudiar científicamente a la comunicación? ¿Por qué formar en nuestras facultades no solamente periodistas, sino auténticos comunicólogos, es decir, científicos de la comunicación social? Simplemente para entender al mundo contemporáneo. Porque el periodista, hoy más que nunca, ha de saber interpretar una sociedad que por encima de todo es compleja. El comunicador debe analizar profundamente su entorno, su mirada tiene que ser reveladora y llegar más allá, donde no lo hace el conocimiento ordinario y sí el científico. Porque describir lo que sucede es tarea apta para todos los públicos, hoy más que nunca debemos revalorizar la figura del comunicólogo, es decir, del periodista que es un auténtico científico social.

martes, abril 25, 2006

Y después del botellón... Macro convocatoria por una vivienda digna. ¡Al fin!

Después de llevar a cabo en este blog varios larguísimos y polémicos debates sobre el estado de la juventud, su educación y cultura (pulsa aquí , aquí o aquí si te apetece leerlos), me llega en estos momentos una nueva convocatoria que está circulando por la red y que, sin duda, dignifica a la juventud española.

Después de la famosa convocatoria por la libertad de botellón (como si no hubiera cuestiones millones de veces más importante que ésta), que para más inri -y vergüenza nuestra- coincidió con las protestas en Francia por los contratos precarios que pretendía aprobar el gobierno galo, circula por la red una nueva convocatoria, ahora sí, que reclama, entre otras cuestiones, el acceso a una vivienda digna.

¿Tendrá esta convocatoria más éxito que la del botellón?

Esto es lo que dice el mensaje... si te interesa, no dudes en acudir...

POR UNA VIVIENDA DIGNA
>
>>> >Sí que este correo-e se puede parecer a muchos de los que
>
>
>>>circulan por la >
>
>>> >red pero no es cierto. Este correo está siendo enviado por toda
>
>>>España para
>
>
>>> >reivindicar nuestros derechos. Hemos asistido durante el mes de
>
>
>>>marzo a la
>
>
>>> >convocatoria de multitudinarios macrobotellones, esta
>
>
>
>>>convocatoria es >
>
>
>>> >diferente.
>
>
>>> >En Francia, los jóvenes protestan por la "modificación" de los >
>
>>>contratos
> >
>>> >basura (Que harían si vendrían a España. Estamos 10 veces peor desde hace tiempo: Contratos por obra). Muchas voces han sido las que se han quejado
>
>>> >en
>
>
>>> >este país porque los jóvenes no hacen nada. Pues bien, ¿se lo vamos a demostrar? ¡PASALO!! >
>
>>> >El domingo, 14 de Mayo a las 17:00 , sentada en: >
>
>
>>> >* Puerta del Sol (Madrid)
>
>>> >* Plaza Catalunya (Barcelona)
>
>>> >* Plaza Ajuntament (Valencia)
>
>>> >* Plaza del Castillo (Pamplona)
>
>
>>> >* Plaza Mayor (Valladolid)
>
>
>>> >* Plaza Mayor (Salamanca) >
>
>>> >* Plaza de España (Mérida)
>
>
>>> >* Plaza de Maria Pita (A/La Coruña)
>
>
>
>>> >* Puerta del Sol (Vigo) >
>
>>> >* Plaza Baix (Elx/Elche)
>
>>> >* Plaza Navarra (Huesca)
>>> >* Plaza de Zocodover (Toledo) >
>>> >* Plaza del Ayuntamiento (Collado Villalba -Madrid-)
> >
>>> >* Plaza Mayor (Palencia)
>>> >* Plaza de las Tendillas (Córdoba)
>
>>> >* Plaza de San Marcelo (León) >
>>> >* Plaza del Chico (Ávila)
> >>> >* Plaza del Azoguejo (Segovia)
>
>
> >* Plaza Nueva (Sevilla)
>
> >* Plaza de la Independéncia (Castellón)
>
> * Fuente de las Batallas (Granada)
>
> >
>>> >
>
>
>
>
>
>>> >* Plaza de San Francisco (Badajoz)
> >> >* Plaza de la Constitución (Málaga)
>
> >* Plaza del ParchÃfÂs (Gijón)
>
> *Plaza de España (Aviles)
>
> >>> >* Jardines de Alderdi Eder (San Sebastián)
> >
>>> >* Plaza Mayor (Palma de Mallorca)
> * Plaza del Arriaga (Bilbao)
>
> >* Glorieta de España (Murcia)
>
>>> >Queremos todos una vivienda digna, una vivienda en la que podamos vivir y fundar nuestras familias sin estar destinando más del 50% de nuestro sueldo para pagarla. Si de verdad te importa tu futuro ¿estarás allí sentado con tus colegas?
>
> Esta convocatoria no ha sido convocada por ningún partido político, simplemente es la demostración de como la juventud española puede unirse para conseguir sus propósitos.
>>> >(Copiad y pegad el mensaje para que no se acumulen las direcciones, o poned las direcciones en CCO, pasadlo por móvil tambien para que llegue al mayor número posible de personas).

POR UNA VIVIENDA DIGNA, DIFUNDE ESTE MENSAJE, ¡¡¡PASALO!!

viernes, abril 21, 2006

Manifiesto por la universidad del siglo XXI

El titular no es mío, sino de un profesor de la facultad de comunicación de la universidad Complutense de Madrid, Javier del Rey Morató en su artículo "No usarás el nombre de la ciencia en vano. Manifiesto por la universidad del siglo XXI. Carta abierta a los jóvenes investigadores y a los investigadores no tan jóvenes" (puedes consultarlo justo aquí ).

Tras leer el artículo me pregunto dónde ha quedado el debate sobre la reforma de la universidad que tuvo una fuerza bastante considerable en la pasada década de los 90. Durante aquellos años fueron abundantes las críticas de los rectores universitarios al ministerio de educación debido a la escasa financiación, al desorden en los planes de estudio, a la endogamia en la carrera docente, al descontrol universitario (producido por la fundación de decenas de universidades públicas y privadas) y a una selectividad considerada injusta.
Estas cuestiones estuvieron presentes en el debate público (en los medios de comunicación) a través del cual se informaba a la sociedad de que en la universidad española las cosas no iban tan bien. "Quizá sea necesario un nuevo mayo del 68 para sacudir las conciencias de la comunidad universitaria", apuntaba Del Rey Morató en su manifiesto.

Señalaba el profesor de la complu que el problema de la universidad no es la masificación (aunque también) sino "la ética, la vocación, la pasión por la docencia y la investigación. Y cuando nos falta eso, nos falta todo".

El manifiesto por la universidad del siglo XXI bien podría empezar de la siguiente manera:
1. Por una mejora de los procesos de selección de alumnado y profesorado (¿están en la universidad todos los que deben?)
2. Que la política no invada ni contamine la vida universitaria (¿tomará nota la nueva ministra de educacion y ciencia, Mercedes Cabrera?)
3. Por un fomento de la calidad de la enseñanza, vigilando dos cuestiones primordiales: vocación de los profesores -y cumplimiento de sus obligaciones académicas- y nivel del alumnado (¿han de acceder todos?)

Y concluye el autor:
"Y esa universidad que todos deseamos no será posible sin una clara e inequívoca defensa de los profesores que han dado un paso al frente, que modifican su programa todos los años, exigen al estudiante un esfuerzo notorio y se encuentran algo desprotegidos ante un escenario penoso: el deslizamiento hacia la ley del mínimo esfuerzo, la culturilla de los apuntes fotocopiados y, en algunos casos, la concesión del aprobado general a cambio de un incierto trabajo y de asegurarse un curso académico sin problemas".


Del Rey Morató dixit.

Un saludo!

miércoles, marzo 29, 2006

Retraso y decadencia de España: ¿un problema histórico?



Leía ayer publicado en el mundo.es los resultados del último informe elaborado por el Foro Económico Mundial, en donde España cae dos puestos en relación al año pasado. Lo que hace el FEM es estudiar el desarrollo tecnológico de 116 países y elaborar anualmente una clasificación mundial en este ámbito.

La cuestión está en que España cada vez va peor, dado que en los últimos años nuestro país no ha hecho más que descender en el dichoso ránking (en el año 2002 estábamos en el puesto 25), puesto que a pesar de que España crece, no lo hace de la misma forma que el resto.

No es suficiente con invertir en desarrollo tecnológico, sino que hay que crecer a un ritmo determinado, ritmo que en esta sociedad de la información es muy fuerte. El mundo desarrollado crece a un ritmo vertiginoso (dirá Castells, al ritmo que marca la lógica de Internet) y como España no le va a la zaga, pues nuestras diferencias con los líderes mundiales cada vez son mayores.

El caso es que me pregunto si el retraso -o el problema, como queráis llamarlo- español es histórico. Desde la desintegración del imperio "en el que no se ponía el sol", llevamos siglos sin levantar cabeza. Para más inri, los dos últimos siglos han estado caracterizados por la crisis política, por los gobiernos inestables (véase I y II república) y, para colmo de males, el remate final con los 40 años de dictadura franquista.
Tampoco comentaré, ya en periodo democrático, los escándalos de corrupción del gobierno socialista liderado por Felipe González, ni la gestión del absolutista José María Aznar (conservador), como tampoco el populismo al que nos tiene acostumbrados José Luis Rodríguez Zapatero (progresista).

Me pregunto si nuestro atraso tiene solución o si por el contrario, la historia ya ha puesto a España en su lugar, es decir, a la cola de Europa.

Un saludo a todos!

martes, marzo 21, 2006

Los contenidos violentos de la tele sí influyen en los niños. Y mucho


No lo digo yo, sino decenas de investigaciones publicadas con rigurosos trabajos de campo que verifican la fuerte influencia que los contenidos televisivos violentos ejercen sobre la infancia.

Creo que uno de los trabajos más serios, principalmente por su rigor metodológico, es el de Mª Carmen García Galera, Televisión, violencia e infancia, donde la autora -Doctora por la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense- presenta un estudio hecho a más de 400 niños de estratos socioeconómicos diversos.

No es ninguna novedad editorial (salió publicado en Gedisa en el año 2000), pero estos días releyéndolo recupero algunas conclusiones que no tienen desperdicio:

1. Los niños pasan más de dos horas diarias delante de la tele, siendo los de los estratos socioeconómicos y culturales más bajos los que ven más horas de programación televisiva.

2. A más tele, menos actividades alternativas de carácter pedagógico.

3. Los programas de televisión de contenido violento enseñan y provocan en los niños conductas violentas. Además, los críos tomas como modelos a personajes violentos (en vez de, por ejemplo, a sus padres).

4. El perfil del niño que más se ve influenciado por la violencia televisiva es: un niño, de entre 11 y 12 años perteneciente a un estrato socioeconómico y cultural inferior, que pasa más de 2 horas semanales (4 los fines de semana) delante de la caja tonta y que utiliza con cierta frecuencia la violencia en sus relaciones sociales.

Si queremos mejorar la educación de los más pequeños, habrá que empezar por casa, ¿no?

Un saludo!!!!!!

lunes, marzo 13, 2006

... Y la escucha fue antes que el habla


Qué ganas tenía de comentar los resultados de la encuesta que colgué hace tiempo en este blog. Ante todo: muchas gracias a los que habéis participado.

Sólo quería saber la importancia que la gente le concede a la comunicación, porque quizá una de las principales características de nuestro tiempo es precisamente todo lo contrario, es decir, la incomunicación. Creo que lo más preocupante de la situación es que la incomunicación nos lleva al aislamiento, a la soledad e incluso a la muerte. Es muy significativo el cuadro de "El Grito" en el que el individuo protagonista queda literalmente deformado (es un ente fantasmagórico) por la soledad que siente debido a la lejanía de los otros, que aparecen en el fondo de la imagen.

Creo que en las prácticas comunicativas fallamos bastante y que es en el día a día donde ponemos en evidencia nuestra escasa apertura al otro.

Bueno, a lo que iba. La mayoría de la gente que ha contestado a la pregunta de "¿Te gusta escuchar?" ha afirmado que prefiere escuchar antes que hablar. Una minoría prefiere hablar ante que escuchar y casi nadie reconoce públicamente que pasa de la comunicación en general.

Si entendemos la comunicación como el entendimiento, como el encuentro sólo posible entre seres racionales, la escucha es, sin lugar a dudas, un paso imprescindible, acaso el más determinante de todos.

Parece que nuestros lectores están de acuerdo en esto...

miércoles, febrero 15, 2006

Weblogs de periodistas: otra forma de analizar la realidad

Desde hace un par de años han proliferado los weblogs elaborados por periodistas, espacios en los que podemos encontrar desde las versiones "no publicadas" en los medios de comunicación tradicionales , hasta la creación de este tipo de webs como un área más dentro del medio digital.

La lista es larga, por todos conocida... Pero me acaban de llegar dos nuevos weblogs que, sinceramente, merecen la pena.

Se trata del bitácora http://www.llamaloperiodismo.blogspot.com, elaborado por dos periodistas con una larga trayectoria, ahora rescatados, para difrute de los alumnos, por el mundo universitario. Un espacio de debate sobre periodismo que no tiene desperdicio.

Por otra parte, http://dichoyhecho.wordpress.com tiene la frescura y el atrevimiento propio de los periodistas más jóvenes.

¿Es ésta una renovación del mundo del periodismo?

Un saludo!!

martes, enero 31, 2006

Intelectuales españoles o la no presencia en el ámbito internacional

Me llama la atención la escasa proyección internacional de los pensadores nacidos en España. Es casi como una maldición: ver la luz por primera vez en la tierra del Quijote supone el que tu voz no será oída más allá de nuestras fronteras.

Se me ocurre esto al hilo de la investigación que llevo a cabo en el ámbito de la comunicación. Tras hacer una revisión de las revistas científicas internacionales más importantes me doy de bruces con la realidad: apenas media docena de autores han publicado en Europa, Estados Unidos y Sudamérica.

Realmente, ¿somos tan malos? O, al revés, ¿son los autores extranjeros tan sumamente buenos que no podemos aportar nada nuevo?

Creo que hay que ir un poco más allá, hasta tan allá que muchos pensadores han de marcharse de esta tierra ingrata para ser reconocidos.

POr ejemplo. Echando un vistazo a los príncipe de Asturias en las categorías de comunicación y ciencias sociales no puedo concebir que no haya sido premiado un teórico de la categoría y calidad de Manuel Castells. Sus trabajos han sido equiparados a los de Adam Smith y Marx (lo hizo en su día nada menos que el periódico estadounidense The Wall Street Journal).

Fuerte, ¿no?

viernes, enero 13, 2006

¿Demasiadas facultades de comunicación en España?

Creo que todos estamos más o menos de acuerdo en que los estudios de comunicación están de moda. Si bien en los 80' del siglo XX fueron las humanidades, creo que en este siglo XXI periodismo, publicidad y audiovisual son tres de las carreras estrella del ámbito universitario.

Resulta muy interesante reflexionar sobre esto... habría que ir hasta el núcleo de la cuestión como es el hecho de que la comunicación, en la actual sociedad de la información, es un fenómeno clave, el que explica a todos los demás... Pero sobre esto volveré otro día.

La cuestión está en que de las 4 primeras facultades de comunicación que tuvimos en España en los años 70 -Barcelona, Madrid, Navarra y Lejona-, pasamos a unas 15 -finales de los 80, principios de los 90- y a 45 en el actual 2006!!!!!!!!!

¿Puede absorber el mercado laboral a todos estos licenciados? En principio, esta situación problemática no sería característica únicamente de las ciencias de la comunicación, sino de toda la universidad en general.

En nuestro caso, es muy posible que gracias, en parte, al desarrollo de la sociedad de la información, o lo que es muy parecido, a la integración de las tecnologías de la información en el ámbito comunicativo seamos una de las carreras con más perspectivas de futuro en los próximos años.

Se abren interesantes posibilidades que los licenciados o futuros licenciados deben saber aprovechar como son: la llegada de la Televisión Digital Terrestre (TDT), el desarrollo de la radio digital (todavía en pañales), la necesidad de nuevas publicaciones web que ordenen el enorme volumen de información que hay en la red, la aparición de nuevos soportes con nuevos contenidos...

Ha llegado el momento... al fin se puede producir el definitivo reconocimiento social de las licenciaturas en comunicación.

Porque... ¿Alguien dudaba de la necesidad de los estudios en periodismo, publicidad o comunicación audiovisual?

miércoles, enero 11, 2006

De nuevo en la blogosfera

De nuevo reiniciamos la actividad en nuestro weblog... Tras más de un mes sin actualizar (!) la verdad es que el mundo real absorbe más que el virtual, de tal manera que estar en ambos a la vez es tremendamente complicado (si los días tuvieran más horas...)

Bueno, que volvemos a la carga, con seguridad que 2006 será un año muy prolífico.

Un saludo a todos!

jueves, noviembre 17, 2005

EE.UU y el gobierno de Internet: ¿De una mayoría absoluta a una mayoría simple?

El primero de los resultados que ha generado la CMSI (Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información) ha sido la creación de un foro para discutir la cuestión del gobierno técnico de Internet, que en estos momentos recae principalmente en EE.UU a través de la ICANN (organismo que se encarga de distribuir los dominios de primer nivel).

EL caso es que en los últimos meses el país liderado por Geroge W. Bush se ha mostrado muy reticente a ceder en el control de la red.

Ahora, con la creación de este foro es previsible que finalmente el gigante norteamericano dé algo de cancha a otros países o entidades (como la UE), cuestión que es positiva, pero no suficiente, dado que Estados Unidos seguirá gobernando... aunque en vez de con mayoría absoluta, con una mayoría simple.

Un saludo!